En rechazo al DNU y la Ley ómnibus, el Sindicato Argentino de Docentes Privados -SADOP- participó del Encuentro por la Educación, Junto con Diputados de Unión por la Patria y trabajadores de la Educación de otras organizaciones. En simultáneo al debate que viene manteniendo el Plenario de Comisiones para dictaminar sobre el paquete de leyes enviado por el Gobierno Nacional y en la previa al paro con movilización de la CGT, previsto para el próximo 24 de enero. 

 

"La Ley de Educación Nacional -26.206- es el último gran pacto educativo que tuvo la Argentina, donde se generaron los consensos, con todos los actores. Las modificaciones son necesarias, pero no hace falta la Ley ómnibus para eso", remarcó Marina Jaureguiberry, secretaria General de SADOP Nacional. 

 

En ese marco, las y los participantes analizaron el impacto de las medidas en la Educación y desde SADOP expresaron el rechazo de ambos, al considerar que vulneran derechos adquiridos, superponen normativas, desfinancian el sistema educativo y las obras sociales sindicales, promueven la inestabilidad y sobrecarga laboral para las y los docentes, al tiempo que promueven un modelo de país individualista y de libre mercado. "Es imposible pensar la educación sin pensar el proyecto de país que lo sustenta", avisan. 

 

🏛️ En la previa al paro convocado por la @cgtoficialok para el #24E nuestra Secretaria General @lmjaureguiberry participó del Encuentro por la Educación con el bloque de Diputadas/os de @unionxlapatria

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— Sadop Nación (@sadopnacion) January 18, 2024

 

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A continuación, reproducimos el documento difundido por el Secretariado Ejecutivo Nacional de SADOP, tras haber participado del Encuentro por la Educación, en el que fundamental "el  rechazo integral" a las iniciativas del Poder Ejecutivo Nacional. 

 

"Nuestra organización representa a las y los trabajadores de la educación privada, aproximadamente el 35 por ciento del sistema educativo argentino, expresado en docentes, alumnos e instituciones educativas de todos los niveles de enseñanza. Esta representación nos compromete a la defensa de los derechos laborales y personales no solo del sector de gestión privada sino de toda la docencia argentina y, en particular, de las mujeres docentes que representan casi el 80 por ciento del personal activo"

"Ambos instrumentos son inconstitucionales y detractores del proyecto político-educativo que deseamos continúe vigente en tanto se extralimitan en sus atribuciones con prepotencia y esconden detrás de una supuesta emergencia nacional, un salvaje recorte de derechos, sin precedentes en nuestro país.

"Ante este escenario amenazante expresamos nuestro desacuerdo con las reformas que se promueven para el sector educativo y manifestamos que:

"-Las propuestas de sustitución e incorporación de artículos de la LEN, LFE, LES y LCE se enmarcan en un MODELO DE PAÍS que está en las antípodas de nuestros principios y valores como movimiento de las y los trabajadores, razón por la cual la crítica es general a la idea y al proyecto de ley por su naturaleza liberal individualista que ataca en forma directa la producción y el trabajo. Es imposible pensar la educación sin pensar el proyecto de país que lo sustenta.

"-Las reformas no contemplan el necesario y urgente aumento del financiamiento educativo, sino que por el contrario se lo congela en los montos actuales en tanto no se ha presentado un nuevo presupuesto nacional, lo que implica la desfinanciación del sistema educativo.

"-La propuesta de modificación del art.10 de la LFE que establecía el ACUERDO MARCO resulta confusa y se superpone con una propuesta de acuerdos provinciales y este no es un tema menor, dado que estamos hablando del Convenio Colectivo.

"-La habilitación de estudios a distancia desde el segundo ciclo de la educación primaria, tal como está planteado bajo el paraguas de educación “híbrida”, transparenta una mirada mercantilista de la educación, habilitando el ingreso de corporaciones y plataformas educativas privadas pero por sobre todo desconoce la trascendencia de la presencialidad en los procesos de enseñanza aprendizaje. En la escuela se construye el nosotros, la trama vincular que da sustento a nuestro desarrollo integral durante toda nuestra vida. 2/4

"-El examen obligatorio que impulsan para finalizar los estudios secundarios establece una medición de aprendizajes, vulnerando el proceso por el cual se valoran los aprendizajes a lo largo de toda la trayectoria educativa de cada estudiante e imponiendo criterios meritocráticos y selectivos para el ingreso a los estudios universitarios. El modelo chileno y la educación voucher impregnan toda esta propuesta. -La educación técnica, la ciencia y la tecnología son claves del desarrollo nacional con inclusión social y no son consideradas en estos proyectos.

"-Las condiciones y medio ambiente de trabajo y la salud de las y los docentes, están totalmente ausentes en los textos propuestos.

"-El examen de ingreso a la docencia es inadmisible para nosotr@s dado que las y los docentes han sido titulados por una universidad o por una institución de educación superior no universitaria y no hay ninguna otra profesión a la que se impongan exigencias de esta naturaleza. A esto se suma la exigencia de evaluación continúa como condición de permanencia en el sistema. Todo esto tiende a vulnerar las condiciones de trabajo y de salud de las y los docentes con una sobrecarga laboral que se expresa en una inestabilidad laboral permanente.

"Asimismo, rechazamos la intención de declarar a la educación como “servicio esencial” y sus consecuencias en el ejercicio de los derechos adquiridos como así también la ruptura de la estructura solidaria del sistema de salud, donde más de 14 millones de trabajadoras y trabajadores cuidan su salud en las obras sociales sindicales.

"Siendo la educación un derecho humano personal y social, teniendo la escuela una función social y considerando al estado como garante de la educación pública, de gestión estatal y de gestión privada, consideramos que, desde las perspectivas filosóficas, pedagógicas y culturales, estas propuestas caminan en sentido contrario del bagaje construido en la práctica docente e institucional de la nación.

"Nuestro rechazo es integral, como trabajadoras y trabajadores no podemos admitir estos instrumentos dada la claridad con que se manifiesta en ellos el rompimiento total de los principios del derecho del trabajo y el retroceso en las políticas educativas, conquistas irrenunciables para nuestra organización".